BinOcle

Faisons les comptes autour de nous : qui joue du cor, du trombone ou de la batterie ? Et qui joue de la flûte traversière, de la harpe et du violon ? Le « choix » d’un instrument fonctionne pour les filles et les garçons comme pour celui d’un métier car « les représentations jouent à plein si on oublie qu’elles sont présentes »*.  Et le sexe des instruments varie… d’une époque à une autre !
Flûte et harpe aujourd’hui majoritairement pratiquées par des femmes, n’étaient pratiqués, pour des questions de morale et de décence, que par des hommes au 19ème siècle… (la harpe parce qu’elle se place entre les jambes, la flûte parce qu’elle se place …)

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Prochaine formation, à destination des professionnel.les de la petite enfance, sur le thème de l’égalité filles-garçons chez les 0-3 ans

le MARDI 19 MARS à 20H
À l’hôtel Montfort Communauté à Montfort • Gratuit

N’hésitez pas à vous inscrire (au 02 99 09 88 12 rpam@montfortcommunaute.bzh)
…et/ou à faire suivre !

Vous lisez tranquillement un livre à votre enfant et vous vous êtes fait surprendre par une phrase ou un visuel véhiculant une représentation « cliché » sur les femmes et les hommes ? Voici quelques solutions qui ont été expérimentées en crèche, en bibliothèque ou par des parents, notamment lorsque les finances ne permettent pas de renouveler le stock d’albums illustrés.

1/ Prendre le temps de lire des ouvrages collectivement et de repérer les schémas traditionnels
La recette ? Trouver 3 compères motivé.es. Lire 3 livres individuellement, si besoin à l’aide de ce guide de décryptage en 9 questions. Prendre des notes. Échanger collectivement. Signaler ensuite (par une gommette orange ?) les ouvrages qui contiennent des textes ou des images inégalitaires ou qui enferment les personnes dans des rôles de sexe. Donner enfin si possible dans ce cas, quelques conseils de lecture sur une fiche en début d’ouvrage.
Exemple de conseil : En fin de lecture, n’hésitez pas à amener les enfants à questionner les rôles de sexe : « pensez-vous que les rôles pourraient être inversés entre ces parents ? ou entre ce frère qui joue dehors avec ses amis et cette sœur qui s’occupe de sa petite sœur à la maison ? … »

Pendant que nous lisons La famille tortue (chez Casterman), les enfants scrutent  ces images :

Papa, assis, tranquille, lit son journal en sirotant son café … Maman, débout, a-t-elle ne serait-ce que pris son petit-déjeuner avant de se mettre aux fourneaux et de commencer à « servir » ?

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200 biographies de femmes ? Faciles à lire, illustrées et accessibles dès 6-8 ans ? « Histoire du soir pour filles rebelles 2 » c’est une chouette nouvelle avant Noël !
Les histoires sont courtes (1 biographie = 1 page) et c’est appréciable à 20h15 quand l’énergie parentale est au ras des pâquerettes. Elles ne contiennent pas de vilains clichés. Seule fausse note, le titre « Histoires du soir » n’est là que parce qu’il rime. Les histoires sont méga-vivifiantes ! A moins que vos minus aient pour habitude de se gonfler de joie, d’espoir et de se sentir archi-vivant.es juste avant de dormir : BinOcle préconise plutôt cette lecture au réveil.
Les activités et les métiers exercé.es par ces femmes, issues de nombreux pays et de différentes époques, sont varié.es : tatoueuse, pharaonne, pirate, cheffe cuisinière-espionne, archéologue, reporter ou encore impératrice, femme politique, surfeuse, guerrière et même chimiste-cristallographe… De quoi garder grand ouvert le champ des possibles des filles … ET DES GARÇONS ! Oui, au contraire même !!! Une occasion de ne pas louper les petits gars de CM2 qui ont incorporé dur comme fer, que « bahhh… les filles c’est trop nul ».

Ah ! « Pourquoi il n’y a que des filles dans ce livre ? » …

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Cet espace laissé aux filles…

Les prochaines interventions de BinOcle auront lieu à l’école Sonia Delaunay à Rennes. On y travaillera sur les problématiques liées à l’inégale répartition de l’espace, dans la cour de récré. Les CM1-CM2 observeront les places/activités/comportements des filles et des garçons pendant la récréation.  Ensuite nous confronterons les résultats puis bien sûr … on se demandera « pourquoi et comment faire pour que ce soit juste ».
Ce sujet vous intéresse ? Ecoutez le résumé du travail réalisé par la géographe Edtih Maruejoul en Gironde, auprès d’une classe de 5ème.

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